DiCoSP: Auf­bruch zu neu­en Ufern

Schul­psy­cho­lo­gie in di­gi­ta­ler Trans­for­ma­ti­on

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Schul­psy­cho­lo­gie in di­gi­ta­ler Trans­for­ma­ti­on

Das For­schungs­pro­jekt DICOSP – Di­gi­ta­ler Kom­pe­tenz­rah­men für die schul­psy­cho­lo­gi­sche Pra­xis (3/2021-2/2023) hat den Grant Award 2020/21 der Wis­sen­schaft­li­chen Ge­sell­schaft für Schul­psy­cho­lo­gie (SSSP) und des In­ter­na­tio­na­len Schul­psy­cho­lo­gen­ver­ban­des (ISPA) ge­won­nen.

Ko­or­di­niert wur­de das Pro­jekt von My­Ga­te­kee­per, ge­mein­nüt­zi­ges Un­ter­neh­men in Han­no­ver, das die di­gi­ta­le Trans­for­ma­ti­on im Bil­dungs­sek­tor un­ter­stützt und mit Ma­ri­an­ne Kant-Schaps, ehe­ma­li­ge Vor­sit­zen­de des Stän­di­gen EFPA – Aus­schus­ses "Psy­cho­lo­gy in Edu­ca­ti­on", eine schul­psy­cho­lo­gi­sche Fach­be­ra­te­rin zur Sei­te hat, so­wie Prof. Dr. Chris­toph Stei­ne­bach, Di­rek­tor des De­par­te­ments An­ge­wand­te Psy­cho­lo­gie der Zü­ri­cher Hoch­schu­le für An­ge­wand­te Wis­sen­schaf­ten (ZHAW) und ge­gen­wär­ti­ger EFPA-Prä­si­dent.

Pro­jekt­zie­le

Das Pro­jekt ziel­te dar­auf ab:

  • ei­nen um­fas­sen­den di­gi­ta­len Kom­pe­tenz­rah­men für die be­ruf­li­che Pra­xis der Schul­psy­cho­lo­gie in Bel­gi­en, Deutsch­land, Ös­ter­reich und der Schweiz zu ent­wi­ckeln als Kom­pass für die Aus- und Fort­bil­dung so­wie be­ruf­li­che Pro­fi­le.

  • ei­nen Bei­trag zu leis­ten zur Pla­nung der be­ruf­li­chen di­gi­tal­be­zo­ge­nen Qua­li­fi­ka­ti­on der SP, die für die Be­reit­stel­lung hoch­wer­ti­ger Dienst­leis­tun­gen im di­gi­ta­len Zeit­al­ter re­le­vant ist.

Vor dem Hin­ter­grund des eu­ro­päi­schen Rah­men­wer­kes für di­gi­ta­le Kom­pe­tenz und der be­stehen­den An­for­de­run­gen an die be­ruf­li­che Kom­pe­tenz der Schul­psy­cho­log:In­nen in Ös­ter­reich, Bel­gi­en, Deutsch­land, und der Schweiz er­mit­tel­te die­ses Pro­jekt durch eine sys­te­ma­ti­sche Li­te­ra­tur­re­cher­che, In­ter­views mit zwei Ex­per­ten-Fo­kus­grup­pen so­wie ei­nen on­line-Fra­ge­bo­gen für Schul­psy­cho­log*in­nen (N = 282) den Be­darf an di­gi­ta­ler Kom­pe­tenz in der Pra­xis und ih­ren ent­spre­chen­den Schu­lungs­be­darf als Ba­sis für künf­ti­gen di­gi­ta­len Kom­pe­tenz­er­werb.